In voorbereiding
Wat maakt jou als docent aanwezig in de ontmoeting? Hoe denk jij over je klas, je leerling, en over jezelf? Over het leren van je leerlingen en over de ontmoeting met de klas? Hoe verschijn jij?
Denken, Ontmoeten en Handelen vormen één ononderbroken beweging. De lemniscaat maakt die beweging zichtbaar en kan je helpen om te reflecteren op de ontmoeting.
Ontdek de Lemniscaat →Jouw denken en handelen komen samen in de ontmoeting. Jouw denken wordt in het boek voorgesteld als jouw kaart van het gebied. De manier waarop je denkt over leren, over de leerling en over jezelf bepaalt jouw kaart.
Meer over Denken →Het moment waarop docent en leerling elkaar werkelijk raken — voorbij de rol, in de ruimte tussen twee mensen.
Meer over Ontmoeten →Een antwoord dat voortkomt uit de ontmoeting — niet gepland, maar wel goed. Praktische wijsheid in de klas.
Meer over Handelen →De verbindende beweging
Denken, Ontmoeten en Handelen vormen één ononderbroken beweging. De lemniscaat maakt zichtbaar hoe denken handelen voedt — en handelen het denken scherpt, met de ontmoeting als kruispunt.
De beweging in de Lemniscaat stopt nooit. Jouw kaart krijgt enkel steeds meer relief.
Jouw pedagogische aanwezigheid wordt bepaald door de manier waarop je beschikbaar bent. Kun je er zijn voor de leerling of de klas en ben je in staat aan te nemen wat er is. Ook als het niet is wat je verwacht.
Je denken over onderwijs en je denken over de leerling is de basis van waaruit je handelt. Onbewust is je denken gevormd door eigen ervaringen met onderwijs, door ervaringen met leerlingen en ook door theorieën over leren en bijvoorbeeld de visie van je school en je eigen overtuigingen. Hoe meer je daar bewust van bent, hoe meer je echt aanwezig kunt zijn. In het boek wordt o.a. ingegaan op de geschiedenis van het onderwijs en het denken over pedagogiek. Hier een visuele tijdlijn met belangrijke schakelmomenten.
Voor mij ben je nog maar een jongetje, zoals honderdduizend andere jongetjes. Ik heb je niet nodig. En jij hebt mij niet nodig. Voor jou ben ik een vos, zoals honderdduizend andere vossen. Maar als je mij temmt, zullen we elkaar nodig hebben. Voor mij zul je uniek zijn in de wereld. Voor jou zal ik uniek zijn in de wereld.
Onderwijs gaat over relaties. Wat is de relatie van de leerling met de inhoud én wat is de relatie van de leerling met jou. Of van jou met de leerling en met de klas? Het boek stelt deze pedagogische ontmoeting centraal. Het gaat uit van een uitspraak van Martin Buber : Alle werkelijke leven is ontmoeting. Een IK kan niet bestaan zonder een JIJ. Een docent kan niet bestaan zonder een leerling of een klas. Wat betekent dat?
Stel: je stelt een vraag aan de klas en één leerling kijkt op. Wat gebeurt er mogelijk in dat moment? Hieronder zie je hoe de vier bewegingen van de ontmoeting zichtbaar kunnen worden in één klein, concreet moment.
Uitreiken heeft pas betekenis als er iemand is die ontvangt. Geen van deze bewegingen kan bestaan zonder de ontmoeting.
Martin Buber noemt IK-JIJ een grondwoord. Het IK bestaat alleen in relatie tot het JIJ. Jij wordt docent doordat er een leerling is die jou als docent ziet.
Pedagogische aanwezigheid is niet iets wat je hebt — het is iets wat ontstaat in de ruimte tussen jou en de leerling.
Hoe vertalen inzicht en aanwezigheid zich naar het concrete moment van elke dag? Hoe ben jij aanwezig in wat je doet, in je handelen?
In het boek wordt in deel III gebruik gemaakt van Functional Fluency®. Dat is een manier van kijken naar je handelen waarbij uitgegaan wordt van de idee dat wat je doet zowel goed is voor jou als goed is voor de ander.
Door je steeds bewuster te worden van de manier waarop je handelt en waarom en hoe je dat doet, leer je jezelf steeds beter kennen. Deze manier van kijken naar je eigen handelen helpt om praktisch wijzer te worden.
Do I and
Others Benefit?
Op de hoogte blijven
Het boek is in ontwikkeling. Wil je op de hoogte gehouden worden van de voortgang, een leesgroep of de publicatie?